据国家公务员考试网介绍，2013年度中央机关及其直属机构公务员录用考试已有55万人报名。国家统计局重庆调查总队南川调查队业务科室科员2职位，仅招考1人，初审获准报名者已高达3941人，稳居竞争最激烈职位之首。目前竞争最激烈的前10个部门中尚无一个是来自税务和海关的。以往大热的税务和海关系统，数百个条件严格、工作艰苦、经常加班的岗位无人报名。

10月24日是2013国家公务员考试报名最后一天，截止16：00，已经有1315241名考生提交报名信息并通过审核，共156个职位无人报考。其中包括：

国家海洋局东海分局 中国海监第四支队 执法船船员；

国家海洋局东海分局 中国海监第五支队 执法船船员；

国家海洋局南海分局 中国海监南海总队 执法船轮机员；

再来看看日本的情况：

据日本共同社9月29日报道，因为钓鱼岛争端希望成为海上保安厅职员的日本年轻人急剧增加。今秋海上保安学校入学考试的报考人数约是去年的2.5倍。与中国的情况相反，日本报考海上保安官和参加自卫队的人今年骤然增多，跟中国的公务员报名形成了鲜明的对比。

日本海上保安学校的本部位于京都府舞鹤市，该校于每年春季和秋季举行入学考试，招生对象主要为高中毕业生。过去两年的报考者共约为1万人，2012年度的报考人数则骤然增至1.6万人。仅从秋季考试来看，2011年度的报考者为3064人，今年大幅度升至7708人，录取比例为38:1。

我们的教育状况促人深思与反省。近些年来，我们培养了无数的高考状元和奥赛获奖者。然而，这些高考状元与大奖获得者走上社会以后既没有成为负有盛名的创新人才，在各自的事业上也都没有什么大的建树。更为可悲的是，他们对政治冷漠，不关心国家大事和世界局势，他们双眼一向紧紧盯着考试分数，他们成了名副其实的学习机器。大学毕业后，他们只考虑自己的饭碗与所谓的“前”途。

与此同时，各地学的校把能够培养出一个高考状元当作了一种荣耀，不仅大肆宣扬，轰轰烈烈的炫耀于人，而且各重点学校把高考状元当作了奋斗的目标，似乎多出几个或高考状元就能为社会造就杰出的人才。

令人遗憾的是，三十多年来高考状元差不多“全军覆没”。毫无建树的残酷现实并没有让媒体的鼓噪冷却下来，也没有让重点中学为重点大学输送人才的热情稍减，更没有让中国的大学登上“世界一流”的圣坛。

与之相反，无人报考东海海监执法船船员职位的尴尬现实给曾经以高考出众为荣的国人当头浇上了一盆冷水——难道我们培养的下一代就是一些仅仅关注自己狭隘利益的人才吗？当需要他们报效祖国的时候，他们就夹起尾巴做人，畏首畏尾、裹足不前？当国家需要他们去东海执法，维护国家的主权与合法权益的时候，难道只能让他们高就舒适、惬意的岗位，把这些岗位拱手让给他人，让别人去献身海监与国防？难道危险的工作、辛苦而报酬低的岗位就与这些国家花费了多年心血培养出来的、头顶上环绕无数光环的天之骄子无缘？

与此同时，更让那些拼尽全力试图将全国“高考状元”一网打尽的某些所谓的名牌大学遭受到了诸多的质疑：培养那些胸中只装个人私利的学习机器，是不是大学教育功能的一大失败？

在反思当中，我们不得不问：是谁制造了这些中看不中用，关键时刻退缩不前的“莘莘学子”？又是谁将这些所谓学业上的“佼佼者”变成了“两耳不闻窗外事”的“考试高手”？

我们常说，立德树人，乃是大学育人之本。但现今人们在谈到大学教育时，往往以“灵魂缺失、性格畸形”而蔽之。既然灵魂的缺失可以导致性格畸形，性格的畸形可以进一步禁锢和扭曲灵魂。那么，即便大学培养的学生一个个都走上了公务员的岗位，又能怎样呢?能说我们的大学生国家利益至上吗？能说他们热爱自己的祖国吗？——太多虚伪的狡辩和懦弱的逻辑，太多空灵的飘舞和个人私利的拼争，太多幻想的激情和无谓的冲刺奋斗，太多蜻蜓点水式的投机取巧和与现实格格不入的花花肠子——如此的大学毕业生怎么能够让他们关键时刻挺身而出，又怎么能培养出时刻听从国家召唤的栋梁之才?

在中国人看起来，日本人似乎对政治毫无热情。所谓“爱国主义”，对于日本青年来说，是一个很少听见的笑话。有一个说法，日本年轻人是在半径5米之内生活，就是只关心自己吃饭，不关心这个社会发生什么，也不关心这个国家往哪儿走。

人们司空见惯的是，不要说平时日本人在选举时前往投票的人很少，就像钓鱼岛这么样的大事也似乎无动于衷。对于大部分日本人来说，和自己的利益密切相关的东西才值得关心。升学，就职，职场内的拼搏，住宅的贷款，社区的治安，自己所在的公司经营情况……这些东西对于日本人来说更加重要，因为其中一件出了问题就会直接影响到自己的生活。至于一个远在上千公里之外的小岛上发生了什么事情，以及那些事情会有些什么结果，“那是专职的政治家才应该去关心的”，选了他们出来，付给了他们高额的工资，平时见到他们恭恭敬敬地尊称一声“先生”（日本只有律师，教师，医生和议员这些人才能被称为“先生”）不就是为了这个目的吗？怎么现在出了事倒又要老百姓来“爱国”呢？这是日本人给中国人留下的印象。

毕竟，在一个国家处于正常和平时期，在日本，除了少数政客、“爱国狂”及部分学者整天忧心忡忡地把“爱国”、“政治”、“传统”挂在嘴上，更多的普通国民更关注于自身在社会上的生存状态。

与之相呼应的是，购岛发起人石原慎太郎则曾多次表明对日本未来充满忧虑，“日本已经堕落为个人主义之国，（国家与个人之间的）连带感已经消失了……日本没有爱国主义，也没有民族主义。”

但这并不是问题的全部。如果日本人真的是那么的“不爱国”，那石原慎太郎又是怎么筹来了十五亿日元的购岛捐款呢？其实，并非日本人“不爱国”，“爱国”并不抽象，它实际上是人的一种很自然的感情流露，这种感情会通过各种方式表露出来。

日本战后对教育的重视，除了对专业知识、技术方面人才的培养之外，同时高度管理化、机制化了的教育体制培养出了日本民族的整体、团队、服从精神。在快速成长的发展态势下，这些精神不断输入到家庭、学校以及社会的教育舞台中去。当日本青年受到日本政府及其右翼人士的欺骗宣传，以为争夺中国的钓鱼岛就是所谓爱国的时候，他们会热血沸腾，蜂拥而至，报名参加海上保安学校。

俄国文学家别林斯基说过：“谁不热爱自己的祖国，谁就不属于人类。”只要世界上还存在着国家，只要世界上还存在“私有”二字，爱国主义依然是人类美好的感情和普遍的价值观。爱国主义没有错，问题是如何爱国，如何警惕将爱国主义引向狭隘的、偏执的、极端甚至疯狂的民族主义。

是到了应该认真反思我国的教育方针以及这些年来存在的教育失误的时候了。